仁爱之心 师德之道

冯维明

47年前，我作为恢复高考后的首批大学生进入高校学习，从此再也没离开大学。从助教、讲师、副教授，一路晋级为教授/博导，从事一线教学长达42年，一线授课学时和教过的学生均已破万,作为特聘专任教授，至今仍奋斗在教学一线。由于教学工作出色，先后获宝钢优秀教师、省教学名师、校十大师德标兵等称号。

长期一线教学让我感到，教师不仅是科学知识的传播者，还应是社会主义精神文明的建设者。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生，只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献，它出自社会的需要、教育的需要，与教师所肩负的社会责任紧密相连。

给我一个机会，给你留住希望

2010年6月的一天，从研究生院转来一份退学申请等待我签字，是我的研究生出现严重的心理问题，已无法正常学习和生活。按常理这样的学生会带来诸多麻烦，不该犹豫，但我久久不愿落笔，我深知这一签可能毁了学生的一生、毁了他身后一个家庭的希望和众多教育者的付出，我把签字笔默默地放下。我找到学生让他把退学申请改为休学申请，我告诉他：你给我一个机会、我给你留下希望，我们一起努力。学生流泪了，使劲地点了点头。但我深知，心理疾病还需用“心”去治疗，这年暑假，原计划好一家四口去外地旅游，临时带上了这位特殊成员，一块看海、一块看日落、一块在沙滩上嬉笑打闹、一块享受海鲜美味，从初始尴尬不适到最后脸上露出笑容，我感到学生在变化。回到学校后，我常常邀他到家里来聊天，对他的每一点进步都不吝赞美之词。慢慢地，学生开始正常上课，并参与我的科研项目，我带他参加学术会议，鼓励他表达自己的观点，发表学术论文，其实这更重要的目的是重建学生的自信心，因为我知道，有心理疾病的人最大的问题就是自信心的缺失，用我的“药方”去医治他心理的疾病。最后学生顺利地完成了学位答辩。硕士毕业后，他的信心大增，先前的不自信已经荡然无存，在我的鼓励下又考取了博士研究生并顺利毕业。在这位学生的婚礼上，他妈妈眼睛湿润拉着我的手说：“冯老师救了孩子一命”。我兑现了我的初心：给我一个机会，给你留住希望！

一个“差生”创造的“奇迹”

每当看到因累计挂科太多处于退学边缘的学生时，都感到心痛，总想试图拉一把。我们力学专业有一名因网瘾而颓废的学生，多门功课挂科，留级后挂科有增无减，是出了名的“差生”。他已对自己失去信心，默默等待退学的命运。学生的母亲找到时任系主任的我，希望能“救救他”。我试着接近这个学生，利用课余与他畅谈，我与他一起回顾中学时代的“辉煌时刻”，重拾他的信心，期待他重新“辉煌”，学生望着他心目中的“大牌教授”如此平易近人地关心他个人问题，极为感动，表示一定戒掉网瘾，努力学习。只要在我的课上，我要求他坐在离我最近的前排，常用鼓励的眼光扫过学生，我的留意让他更有存在感，伴随着的是更加刻苦努力。但网瘾并不是这么好戒，看见电脑就难以忍受，我尝试给他一些课题让他计算机编程，每当有新的计算结果，我都给与鼓励和赞扬，他开始正视自己的存在和价值，并转而“沉迷于”科研，当科研遇到难点进行不下去的时候，我告诫他还要把本科基础知识铺垫好，把所有挂科全部重修通过，才能更好地开展科研，经过学生不懈的努力，通过所有学位课，本科顺利毕业并拿到学位，师德的力量终于把他拉了回来。之后，这名学生作了一个惊人的决定——要报考我的研究生，当时旁人都认为这可笑又不可思议，同事劝我婉拒，但我却给了学生鼓励的承诺。一年后，这名学生以专业第一名的成绩通过研究生初试，他创造了“奇迹”。在我身边读研期间，他非常珍惜来之不易的机会，他比任何人都刻苦努力，在这期间他写的论文被国外航天顶级（SCI一区）期刊发表，他又创造了 “奇迹”，硕士毕业后又考取国内知名大学博士研究生，再次创造“奇迹”。看到学生取得的成就，我充满成就感，期待他创造更多的“奇迹”。

也有“失败”但没有后悔

我也有失败的经历，那是年末寒冬的一个夜晚，我的一个研究生找到我，羞涩不安地谈起自己家庭有变故，生活的很艰难，充满同情心的我也没多问，前后两次资助了他7000元，但这次我被蒙蔽了，据说这名学生加入了传销组织，让我心痛，并不是心痛钱而是心痛这个人才，数次发送上千字邮件苦口婆心地劝他回头，但都无济于事。我记得很清楚，2012年2月12日，学生给我发了最后一个邮件：“对不起，老师，感谢您还挂念着我，其实有时候我做梦都在回想读书的那段岁月，可惜后来发生了很多事，也改变了我的人生轨迹，很多事情回不去了。”从此这个学生音信杳然……。面对这次失败的挽救，我感到：“这个学生没留住，但是我尽力了，资助他我不后悔。我的师德已印记在他的身上，相信他以后会时时为自己的行为感到内疚”。我更期待“或许有一天他幡然悔悟，师德的力量就会再现。”

仁爱之心 师德之道

为表彰我对本科教学做出的贡献，经山东大学推荐，我荣获宝钢优秀教师称号，随即把颁发给我的一万元奖金全部捐献给学院，设立了学院家庭经济困难学生助学金，用于帮助学院品学兼优的困难生顺利完成学业。对此事我非常低调，并要求不宣传、不举行仪式、不上新闻。我还多次以其它方式资助利用假期到贫困地区扶贫帮教的大学生，甚至不愿领取资助证书，踏踏实实做事、平平凡凡做人是我一贯奉行的原则。

我感到“师德体现在点点滴滴、方方面面，是无数平凡不起眼的爱心积累”。师德不是高高在上或低低在下，而是交流上的平等，“让学生觉得你说的我能接受，让我感到温馨，我能听进去”，那是对学生感情和心理的尊重。