以教育家精神为灯塔

做学生成长成才的引路人

孟庆春

师者，所以传道授业解惑也。自古以来，教师便担任知识传承、智慧启迪和文化塑造的重要角色。如今，知识和人才的重要性愈发突出，教育的地位和作用愈发凸显。教师作为教育发展的第一资源，肩负着为国家培养高层次创新人才的重要使命，是决定学生培养质量的关键力量。教育家精神作为一种高尚的职业追求和精神境界，更是广大教师应当秉承和发扬的崇高品质。在扎根中国大地建设教育强国的进程中，教师要承担起“传道”“授业”“解惑”的三重角色，全面落实立德树人的根本任务，提升教书育人的能力本领，构建和谐共赢的师生关系，做学生为学、为事、为人的“大先生”。

传道：强化思想引领，落实立德树人的根本任务

师也者，教之以事而喻诸德者也。立德树人是一切教育工作的核心，其语境宏阔、语意深远，本质就是坚持德育为先、以人为本，通过严格要求和春风化雨相结合的方式，实现“引导人、感化人、塑造人、发展人”的目的。

想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。教师要有宽广的知识视野、国际视野和历史视野，坚持以德立身、以德立学、以德施教，以良好的思想品德和人格魅力影响和鼓舞学生。浇花浇根，育人育心，要深入了解、精准掌握学生的思想状况，把人文素养、社会责任、国家观念以及全球视野教育融入到学科知识教育的全过程。在探讨、钻研专业领域知识之余，时常与学生交流国际国内时事热点问题，引导学生了解党和国家重大方针政策、最新国际国内形势、前沿技术和科技成果，激发学生关注和追踪国际国内时事的热情。良好的学术道德和学术风气是提高科研水平、提升人才培养质量的必然要求，也是引领社会风尚的必要保证。教师要通过带头维护学术尊严和科研诚信、开展科学道德和学术规范案例教学，使学生明确学术规范和道德底线，树立正确的科研观和价值观，杜绝学术不端行为的发生。

授业：夯实知识传授，提升教书育人的能力本领

问渠那得清如许，为有源头活水来。高等教育是一个不断引导学生进行自主学习，推动学生逐步走向个性化研究的过程，在这个过程中，真正的教育家能够将知识转化为学生的智慧，激发他们的思考和创造力。

随着时代的发展，社会所需的人才标准在不断提高，教育工作者也需要不断更新知识结构，创新教学方法，把握社会发展赋予教育的新机遇。这就要求教师不仅要通晓学科知识，夯实科研基础，把科研成果及时转化为教学内容，以高水平科研支撑高质量教学，还要培养自身数字素养与胜任力，积极投身教育改革和创新实践，探索符合时代要求和学生需求的教育模式和方法，做兼具学科理论素养和教育教学智慧的全能型教师。要引导学生做有价值的学术研究，增强学生的使命感、责任感，直面国情、世情变化带来的一系列新情况、新形势，在学科发展前沿的重要问题和经济社会的重大需求中去挖掘研究方向。在充分引导的基础上，兼顾学生自身对学科和方向的选择，根据自己对学生的了解和经验判断给予指导，实施“因愿施教+因材施教”，激发学生的自驱力和创造力。要多为学生参与科研项目、参加学术会议、开展专业实践提供机会和支持，以有效培养学生的创新精神和实践能力。

解惑：注重人文关怀，构建和谐共赢的师生关系

随风潜入夜，润物细无声。倡导人文关怀的教育方式，核心就是教师要从知识的传授者转变为学生学习的合作者、引导者、启发者、关怀者，尊重学生、理解学生、关心学生，创造平等沟通、关系融洽、情理交融、积极向上的氛围，解答学生的疑虑困惑，注重学生的全面发展。

教育是一门“仁而爱人”的事业，有爱才有责任。要真正成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，就要严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧。既要有了解学生知识结构、认知结构的洞察力，还要有清楚学生情感状态、未来规划的敏锐力，以学生的视角换位思考，尊重学生的个性想法和人身自由，给予学生充分的选择权与表达权，打造一种亦师亦友的师生关系。要加强师生团队建设，弘扬教学相长、师生相宜、团队共建、和谐发展的教育文化，增强团队的活力和凝聚力，有效地与学生互动和交流，形成教师爱生如子、潜心育人，学生尊师重道、修学储能，团队凝心聚力、务实笃行的良好氛围，培育“德育建设好、师生关系好、科研成绩好、培养模式好、文化氛围好”的五好团队。

弘扬、培育、践行教育家精神，是新时代教师专业发展的必然要求，是培养造就教育家型教师的必由之路。在这个充满挑战与机遇的时代里，每一位教师都肩负着培育未来、点亮希望的重任。我们要以教育家精神为指引，立德修身、严谨治学、潜心育人，从思想引领、知识传授、人文关怀等方面，为学生提供指导与帮助，做好新时代的传道、授业、解惑工作，当好学生的信仰之师、学问之师、品行之师！